10月30日至11月7日，受中共玛沁县委组织部委托，上海农林职业技术学院继续教育学院和上海上农进修学院共同举办，组织5名上海教育领域专家，赴青海省果洛州玛沁县开展教育系统“组团式”帮扶培训。9天时间里，工作组在州教育局阶梯教室开设5场专题讲座，先后走进玛沁县第三民族小学、拉加镇寄校、第二民族中学执教3堂思政示范课，并与县教育局及学校教师开展座谈研讨。这是2026年玛沁县干部人才培训第四批次的活动之一。
玛沁县平均海拔4000米以上，空气含氧量不足海平面的一半。县教育局在前期需求对接中提得具体：学校思政课建设要抓实，校本教研要搞起来。前者缺专职教师、兼职现象普遍，后者缺机制、缺课题带动。培训课程据此定制——不讲通用讲义，只回答思政课怎么建、教研怎么搞。
工作组由继续教育学院院长、上海上农进修学院院长沈悦带队，成员有华东理工大学马克思主义学院法学博士、副教授、马克思主义研究院特聘研究员陈俊傲，上海交通大学钱学森图书馆副研究员傅强，上海市黄浦区卢湾一中心小学耿愈、顾炜。高校理论研究者和小学一线名师各占一半，是组团时的一个考虑：既要有理论高度，也要有课堂上能直接照做的动作。
五场讲座，从理论高度到课堂动作
11月1日至3日，5场讲座依次排开。
傅强以《科学家精神融入中小学思政教育：以人民科学家钱学森为例》，把钱学森求学、归国、报国的经历拆解成可用的教学素材，讲清了科学家精神怎样从展馆走进课堂。陈俊傲讲了两场：《全面深化改革开放视域下新质生产力特征与新兴产业布局》帮助教师看清立德树人的时代背景，《五育融合视域下学校德育实践与创新发展》则落到德育课程一体化设计、主题活动育人和评价激励这些具体做法上。顾炜的《基于核心素养的教学设计与实施》从目标确立、任务设计、活动组织一路讲到评价反馈，最后落在“教知识”和“育素养”的区别上。耿愈讲《强化政治引领 上好新时代的大思政课》，课件上先摆出的不是理论，而是两条来自当地的现状判断：教师队伍建设存在短板、对教材研究不足；学生对学科不够重视、学习能力不足。课就从这里切入。
三堂示范课，课堂搬进学校
理论课讲完，课堂搬进了学校。
11月3日，耿愈在玛沁县第三民族小学五1班执教《道德与法治》示范课，本校思政课教师随堂观摩，课后围着教学设计意图、课堂组织技巧和师生互动方式进行了讨论。11月4日，工作组驱车前往拉加镇寄校。这是一所牧区寄宿制学校，生源分散，学生一周里大部分时间在校。顾炜在五年级1班讲授《中国史现代化“新”在何处》示范课，课后进行教研活动，把示范课（拓展延伸课）的教学环节分拆开来，讲透设计意图，和教材互为补充、互相促进。11月5日，沈悦在玛沁县第二民族中学七3班讲了《歌声中的中国》示范课，带领孩子们用音乐抒发爱国情怀，课后的研讨会上，与学校教师逐条研讨怎么把思政课讲活，通过一个基本判断、三个转变、四张清单、五个一的结构模式提升备课效果。
对接从抵达次日开始，成果落在长效机制上
衔接工作从抵达次日就开始。10月31日，工作组在县教育局会议室召开座谈会，摸清思政课开设现状和校本教研的堵点，为后面几天的课找准切口。11月5日的总结会上，双方把9天的内容过了一遍，也谈到了往后：建立沪玛思政课教师常态化联系渠道，通过远程教研、线上答疑、资源共享保持往来；探索学校结对共建；考虑组织玛沁县骨干教师来沪跟岗研修。
这次培训没有停留在“讲完就走”。现场指导的三个点位，分别是县城民族小学、牧区寄宿制学校和民族中学，学情、师资、办学条件都不一样，专家给出的意见也随之调整。参训教师的一句反馈被工作组记了下来：“听得懂、学得来、回去就能用。”
9天里，工作组成员大多有不同程度的高原反应，讲课、听课、评课没有减项。按计划，培训中发现的问题将整理成清单，连同改进建议一并反馈县教育局；下一轮培训的课程建议也据此提出，重点是增加实操训练、按学段分层组织。
